历史总是充满了波澜壮阔的瞬间，而每一个日期都承载着特定的记忆和事件，作为教育工作者，我们有责任让学生深入了解历史的每一个细节，而“历史上的12月18日实时教材”正是这一目标的体现，关于这种教学方式，各方观点不一，本文旨在探讨其实践价值及其可能带来的争议。

正方观点：实时教材的历史教育价值

1、真实还原历史场景

通过实时教材，我们可以更加真实地还原历史上的重要事件和人物，让学生身临其境地感受历史的魅力，这种教学方式能够打破传统教材的束缚，使学生在探究历史时更加主动和深入。

2、提高学生的学习兴趣和参与度

实时教材往往以多媒体形式呈现，包括视频、音频、图像等，这种丰富的教学资源能够吸引学生的注意力，提高他们对历史学习的兴趣和参与度，当学生积极参与到历史学习中，他们更有可能形成深刻的理解。

3、培养学生的批判性思维能力

通过实时教材，学生可以了解到历史事件的多种解读和观点，这有助于培养他们的批判性思维能力，学生不再是被动的接受者，而是成为积极的思考者和探索者。

反方观点：实时教材的潜在问题和争议

1、信息真实性的挑战

在互联网上获取的历史资料，其真实性往往难以验证，实时教材可能包含错误的信息或偏颇的观点，这可能会误导学生，影响他们对历史的正确认识。

2、技术依赖与过度商业化

实时教材可能过于依赖技术，导致学生在没有多媒体资源的情况下无法进行有效的学习，一些实时教材可能存在过度商业化的问题，其教学内容可能受到商业利益的影响。

3、教学质量的差异

由于教师的素质和技能差异，实时教材的使用效果也会有所不同，一些教师可能无法充分利用实时教材的优势，甚至可能过度依赖这些资源而忽视传统的教学方式。

三、个人立场及理由：平衡传统与创新，发挥实时教材的最大价值

我认为实时教材在历史教育中具有巨大的潜力，但也存在诸多挑战，我们不能完全否定传统的教学方式，也不能盲目推崇实时教材，作为教育工作者，我们应该在传统与创新之间寻找平衡，发挥两者的最大价值。

我们可以利用实时教材吸引学生的注意力，提高他们对历史学习的兴趣和参与度，我们也应该注重传统教材的价值，确保学生获得准确、全面的历史知识，我们还应该提高教师的技能和素质，使他们能够充分利用实时教材的优势。

为了验证实时教材中的信息真实性，我们应该教会学生如何批判性地思考和分析资料，如何验证信息的真实性，我们还应该加强对实时教材的审查和监督，确保其内容符合历史事实。

历史上的12月18日实时教材为历史教育带来了新的机遇和挑战，我们应该充分利用其优势，同时警惕其潜在问题，通过平衡传统与创新，提高教师的技能和素质，培养学生的批判性思维能力，我们可以发挥实时教材的最大价值，为历史教育注入新的活力。